感知觉在教学中的应用
1强度律
作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被我们清晰地感知,因此,教师在讲课时,声音要洪亮,语速要适中,板书要清晰,要让全班学生听得懂、看得见,教师在制作、使用直观教具时,也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清晰地感知。
2差异律
当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时,知觉的对象容易被感知,如教师讲课时,对于重要的知识,可以反复讲几次,可以提高音量。板书时,重要的部分可以用大一些的字,可以在那些字下面加点、画线,还可以用彩色粉笔,不要在黑板前演示深色教具。使用挂图时,可以将其中不需要学生看的部分遮住,制作教具时,要注意把知觉对象从背景上突显出来。
3活动律
我们知道,在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力。因此,教学中使用活动性教具,演示实验,放幻灯片、教学电影或录像等,可以收到很好的教学效果。
4组合律
在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体,因此,教师在绘制挂图时,不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形,要在不同的对象之间留空或用色彩区分。板书时 ,章与章、节与节等不同内容之间要留空。讲课时,语言要流畅,要针对不同的内容采用不同的语速 ,对不同的内容要加以分析、综合,使学生了解其中的逻辑关系。
获取更多教师资格相关备考资料,关注高顿上岸鸭!
相关阅读
版权声明:1、凡本网站注明“来源上岸鸭公考”的所有作品,均为本网站合法拥有版权的作品,未经本网站授权,任何媒体、网站、个人不得转载、链接、转帖或以其他方式使用。
2、经本网站合法授权的,应在授权范围内使用,且使用时必须注明“来源上岸鸭公考”。违反上述声明者,本网站将依法追究其法律责任。
3、本网站的部分资料转载自互联网,均尽力标明作者和出处。本网站转载的目的在于传递更多信息,并不意味着赞同其观点或证实其描述,本网站不对其真实性负责。
4、如您认为本网站刊载作品涉及版权等问题,请与本网站联系(邮箱lihui@gaodun.com,电话:400-600-8011),本网站核实确认后会尽快予以处理。