教育知识与能力知识点：教育的目的相关内容考点

教育的目的是教师资格证笔试考试教育知识与能力的一个重要考点，需要搞清楚教育目的的概念、教育目的的作用、教育目的的影响因素这些常考内容，下面高顿上岸鸭教师资格团队的老师就跟大家分享教资考试重要考点：教育的目的相关内容。

（—）教育目的的概念

教育目的也称总的培养目标，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。是教育工作的出发点与归宿，对教育工作具有全程性的指导作用。

教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现是教育活动的归宿。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生

什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的是指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。

（二）教育目的的作用

1.导向作用

教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

2.激励作用

教育目的深刻地影响着教师的教师观和学生观，激励着教育工作者按教育方针的规定去培养人

才。

3.评价作用

教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办

学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。

4.调控作用

教育目的对教育活动的调控主要借助以下方式进行：一是通过确定价值的方式进行调控；二是通过标准的方式进行调控；三是通过目标的方式进行调控。

5.选择作用

教育目的的选择功能主要表现为对于教学方法、教学模式、教学组织形式等各方面的选择。

（三）教育目的的影响因素

1.社会政治、经济、文化因素

不同国家、不同时代的教育，其教育目的的制定都受当时社会政治、经济、文化等因素的影响。教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现，它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。

2.人的身心发展特点与需要

教育目的直接指向受教育者，它预示着受教育者的身心发生社会所希望的变化，因而教育目的的确立必然要考虑受教育者的心理和生理特征。教育者在培养人的过程中，必须关注受教育者的身心发展水平和既有经验，不能只考虑社会的统一要求，还要考虑学生具体的特点和需要。

3.制定者的教育理想和价值观

教育目的的制定者持什么样的教育目的论，如何看待教育的功能和价值，也是影响一个时期教育目的制定的重要因素。

（四）确立教育目的的有关理论

1.宗教本位论

宗教本位论的代表人物：奥古斯丁、托马斯•阿奎那等。

宗教本位论的基本观点：使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士。

2.社会本位论

社会本位论的代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。

社会本位论的基本观点：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

3.个人本位论

个人本位论的代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

个人本位论的基本观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

4.教育无目的论

杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育目的只存在于“教育过程之内”，并非主张教育完全无目的。

5.社会需要与人的自身发展的辩证统一论

教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。

【例题单项选择题】（2013上半年）德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（）

A．社会本位B．科学本位

C．伦理本位D．个人本位

【答案】A

【解析】本题考查的是教育目的有关理论。

社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应按照社会对个人的要求来设计。社会本位论的代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、孔德等。凯兴斯泰纳提出“造就公民”的教育目的是典型的社会本位论教育目的观。

因此答案选A。

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