课程内容的文本表现形式有哪些？

课程内容的文本表现形式有哪些？课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次，那这三个层次分别有哪些特征，由什么构成，下面上岸鸭公考整理了课程计划、课程标准、教材的相关内容，希望能够帮到大家的复习。

1、课程计划(教学计划)

(１)课程计划的含义

课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排

(２)课程计划的构成

①培养目标课程计划不仅要反映国家的教育目的，而且要体现学校在学生培养和发展上的特点和要求，这是课程设置的依据

②教学科目的设置(核心和首要问题)开设哪些学科是课程计划的中心各门学科既有自己的独立系统，又有彼此必要的相互联系

③学科顺序学科顺序是指根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序

④课时分配课时分配包括各学科的总时数、每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等

⑤学年编制与学周安排学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，它是学校工作正常进行的保证

(３)课程计划编制的原则

①保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性

②依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性

③以教学为主，全面安排，精简课程，加强基础，有利于发展学生特长。知识体系相对完整，保证学科间的合理关系。统一性与灵活性、稳定与变革相结合

２、课程标准

(１)课程标准的概念

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础

我国从２００１年开始推行基础教育课程改革，以“课程标准”取代原来使用的“教学大纲”

(２)课程标准的内容

①前言结合课程改革，根据本课程门类的特点和要求，阐述课程改革的背景、课程性质、基本理念和总体设计思路

②课程目标根据课程设置的指导思想，结合本门课程的特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，具体阐述本门课程的总体目标与学段目标(或课程具体目标)课程目标是课程标准的核心

③内容标准根据课程目标，制定选择具体内容的标准，并用规范、清晰、可理解的方式阐明掌握内容的程度

④实施建议为了便于课程标准的理解与贯彻执行，需要在课程标准中提供实施建议，主要包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议和教材编写建议等

⑤附录本课程门类的有关附件，主要是对课程标准中出现的一些重要术语进行解释与说明，以便使用者更好地理解与实施课程标准。必要的时候还要提供典型的案例供教师参考。

３、教材

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

教科书又称课本，是依据课程标准编制的教学规范用书教科书一般由目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录等部分构成课文是教科书的主体部分

(１)教科书的编写应遵循的基本原则与要求:①科学性与思想性统一。②强调内容的基础性与适切性。③知识的内在逻辑与教学法要求统一。④理论与实践统一。⑤教科书的编排形式要有利于学生的学习。⑥注意与其他学科的纵向和横向联系。

(２)教科书的作用:教科书是教师进行教学的主要依据，它不仅为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生的知识等工作提供了基本材料，而且为教师创造性地开发课程资源、在教学中联系社会生活实际提供了基础、依据和参照。

(３)教材设计的一般原则:①方向性原则。②完整性原则。③适切性原则

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