上岸鸭公考【教育知识与能力知识点】课程设计有哪两种模式
课程设计是以一定的课程观为指导，制定课程标准、选择和组织课程内容、安排合成学习活动方式的活动，是课程组织的重要组成部分。课程设计主要分为两种，那是哪两种模式呢？下面上岸鸭公考整理了课程设计两种模式的具体内容，希望能够帮到大家的复习。
(一)目标模式
１、代表人物
泰勒，美国著名的课程理论家，被誉为教育史上的“课程评价之父”，１９４９年泰勒出版了«课程与教学的基本原理»，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”，可概括为目标、内容、方法、评价。
(１)确定目标:学校应该达到哪些教育目标?(这是最关键的一步)(２)选择经验:提供哪些教育经验才能实现这些目标?
(３)组织经验:怎样才能有效地组织这些教育经验?
(４)评价结果:我们怎样才能确定这些目标真正得到实现?
２、考虑因素
泰勒认为，如果要对教育目标做出明智的选择，必须考虑三方面的因素:
(１)学科专家的建议(又称学科的逻辑)，(２)学生的研究(学生的心理发展逻辑)，(３)对当代社会生活的研究(社会的要求)
３、基本评价
目标模式提出并发展了一种至今最具权威的、系统化的课程设计理论，为课程设计的探究奠定了基础。
优点:
(１)目标模式提供了可用于修改课程计划的反馈方式
(２)目标模式具有较强的操作性
(３)目标模式把课程评价关注的焦点转向整个课程方案
缺点:
(１)忽视了实际教学情况
(２)降低了师生在教育过程中处理问题的自主性
(３)对于无法被观察和测量的行为目标无法检验
【例题单项选择题】(２０１３年上)１９４９年美国学者泰勒出版的«课程与教学的基本原理»提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为()
Ａ实践模式Ｂ过程模式
Ｃ环境模式Ｄ目标模式
【答案】Ｄ
【解析】本题考查课程设计的目标模式，
泰勒在«课程与教学的基本原理»一书中提出了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，即目标模式，目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式，故答案为Ｄ
(二)过程模式
１、代表人物:斯滕豪斯
２、基本观点
课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动ꎮ
３、基本评价
(１)过程模式强调教育的功能在于发展学生的潜能，使学生自主而有能力地行动。
(２)过程模式强调过程本身的教育价值，主张教育过程给学生以足够的活动空间。
(３)过程模式强调教师和学生的交互作用。
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