中学教育知识与能力考点：现代教育制度的发展趋势有哪些？

现代教育制度随着时代的发展，不在局限于狭义的学校教育，在外延上有了更广阔的延伸。广义的教育制度指国民教育制度是一个国家为实现其国民教育目的。从组织系统上建立起来的一切教育设施和相关规章制度， 主要包括七个方面: 生活惯例习俗、教育教学制度、学校管理制度、 学校教育制度、 教育行政体系、 教育政策法规、 教育价值观念。而现代教育制度的发展趋势也主要体现在以下方面。

(一)义务教育年限的延长

１、义务教育的概念

义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育起源于德国。

２、义务教育的特点

义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性(免学费、杂费)、普及性。３我国义务教育的确立

１９８６年４月，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了«中华人民共和国义务教育法»，以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。

(二)普通教育与职业教育的综合化

普通教育是以升学为主要目标，以基础知识为主要内容的教育。职业教育是以就业为主要目标，以从事某种现代职业所需的知识和技能为主要教学内容的教育。随着经济和科学技术的发展，对劳动者文化素质的要求越来越高，单纯的职业技术教育已不能适应社会的要求。因此，许多国家纷纷走职业教育与普通教育相结合的路子，重视普通教育与职业教育的相互渗透，我国也开始向这个方向发展。

(三)高等教育的大众化

高等教育从精英到大众进而走向普及阶段是世界高等教育发展的共同趋势。马丁特罗指出，高等教育的发展划分为精英高等教育阶段(毛入学率１５％以下)、大众化高等教育阶段(毛入学率１５％~５０％)和普及化高等教育阶段(毛入学率５０％以上)。

(四)终身教育体系的建构

１、终身教育的概念

终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个本质特征:第一，它是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性ꎻ第二，它是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。

２、终身教育思想的产生与发展

(１)最早产生。１９２９年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著———«终身教育»。

(２)概念化和体系化。终身教育的概念化和体系化是在２０世纪６０年代，其标志是法国成人教育家保罗朗格朗的«论终身教育»报告书的发表。

(３)最终形成。１９９６年联合国教科文组织发表的报告«教育———财富蕴藏其中»标志着终身教育体系的最终形成。其中提出终身教育建立在“四个支柱”基础上，这“四个支柱”是指“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”。

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